从学生“我想当宠物”引发的思考
一天检查学生日记时，看到一篇日记很是震惊。现摘录如下：
假如有人问我，你最想做什么？我会毫不犹豫地回答：“我想做宠物”。你看做宠物多好，饿了，主人会送来可口的食物；脏了，主人会拿柔顺液里给它洗澡，还会用电吹风为它烘干皮毛，梳理齐整；傍晚、早晨主人会带它遛弯。
而我却做了一个人，要上学，要做作业，还要接受老师的白眼，爸爸、妈妈的拳脚，还要接受学习好同学的“掌声”。
哎！我不想做人，我要做宠物！
繁重的课业负担，教师对学困生的歧视，家长过高的期望值，竟然是一个天真烂漫的孩子想变成宠物。多么让人心酸、心寒啊！我们祖先经过几万年才由类人猿演变到人，完成动物和人质的飞跃，而我们的孩子为了逃避上学竟想变成宠物。这不能不引起教育者的深思，让孩子快乐的学习，享受学习的快乐是我们教育者的当务之急啊！！
孩子之所以厌学是因为学习有困难，学习上有了畏难情绪。要改变学生这一现状，教育者必须用“爱”这把神奇的钥匙开启学困生压抑的心情，调动他们积极因素，点染其奋进的火花。首先要进行“赏识――成功”教育。努力挖掘学困生潜在的光亮点，看到他们的进步和优点，不失时机给予表扬和鼓励，让他们得到积极情绪体验，感受成功的的喜悦。其次营造爱的氛围、发挥爱的“光环效应”班集体是对学困生进行教育的有力阵地，教师应充分利用集体的力量去感化他们，感染他们，是他们真正体会到班集体的温暖，教师充当爱的使者充当学生互相交往的纽带，努力营造一个宽松、友爱、有人情味的良好氛围。教师还要定期家访，当着家长的面夸奖孩子的点滴进步，使学生感到被肯定、被赏识，形成共同教育的合力，为学困生创设和谐、愉快的家庭教育氛围。再此，宽容错误，不妄加批评。“放大”学生的优点，使学生产生“我也可爱”的信念。“缩小”学生的缺点，及时发现其闪光点，当他们进步时，抚摸一下头，拍拍背，投一个赞许的目光，给一个满意的微笑，传递一份爱的信息。
教师、家长要以满腔的爱心，坚持不懈的恒心，开垦他们荒凉的心田，让他们树立“我也是好学生”的信念，让他们由“要我学”到“我要学”感受到学习的快乐，做人的乐趣。
